[邊龍植評論] 韓中教科書體現的經濟觀念 |
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2006.04.21
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下面是哪個國家學生教科書中出現的內容？ “競爭會促進人類發展和社會進步。競爭會在追求現實目標方面給予壓力和動力，使我們可以最大程度地發揮潛力。競爭可以提高學習和工作效率……競爭還會使我們都充滿活力，讓我們的生活豐富起來，增加學習和生活的樂趣……嫉妒是競爭的副產品。所有人都可能產生嫉妒心理，但在某種情況下，嫉妒心也會成為使人類進步的動力……” 這是講述競爭的意義的教育內容。雖然還說明了競爭的副作用，但整體動向就是“盎格魯撒克遜人（Anglo-Saxon）”的視角。那麼，這是英國或美國的教科書？都不是。這是中國北京初中2年級學生學習的教科書《思想品德》中的內容。中國目前還是沒有卸下社會主義招牌的國家，但卻教育學生競爭才是個人和社會發展的動力，而不是平等。 那麼，韓國的情況又如何呢？去年年末以前，韓國高中生學習的一本經濟教科書中出現這樣的內容：“在經濟活動中，由於人類欲望的相似性，導致在追求利潤的過程中出現相互競爭的現象，但是，一定程度的競爭會使經濟活動順利進行，但如果過分競爭，就會出現問題。”還有這樣的字句：“市場不是人類主導的，而是金錢主導的，從這一點來看，從根本上必然充滿競爭性和非人道主義。”韓國如此對學生進行市場和競爭的負面教育。韓國開發研究院（KDI）、全國經濟人聯合會、財政經濟部等機構從今年開始主導對經濟相關教科書中出現問題的內容進行了修改或刪除。就市場問題，修改成“從根本上是物質的，競爭的，絕情的。”意思似乎沒有太大改變。受到這種教育的學生們現在踏入社會，對充滿競爭的市場主張“無比絕情、比非洲密林還嚴重的弱肉強食的卡西諾經濟”就不足為奇了。 下面和小學比較來看。截至去年，我國教科書中這樣介紹職業。 “務農者種植我們吃的各種糧食、蔬菜和水果。得益于務農者，我們能夠購買到糧食、蔬菜和水果。醫生先生在我們生病時為我們治療。雖然為很多人治療花費力氣，但只要看到病人痊癒的樣子，他們就會覺得有意義。”這句話中沒有那種通過工作獲得收入，通過收入糊口才能生存的經濟概念。這句話描述的好像是人們只為別人做事。在修訂版中雖然改為“種植水果……並出售”，但仍然讓人感覺收入像是副業。我們再來看看中國小學4年級的教科書，對“家裏的錢來自哪里？”的問題，出現了如下答案，裁縫師父做衣服收到加工費，務農掙錢，父母每天在商店裏工作10個小時掙錢。兩國的經濟教育從起點就如此不同。 韓國還說要推進和美國簽訂自由貿易協定(FTA)，這樣雖然能擴大貿易規模，創造工作崗位，但使用這種教科書學習經濟的人能輕易接受自由貿易協定嗎？要想接受自由貿易協定，必須在資本主義、市場、競爭、自由、企業的目的、產業、開放、全球化發展方面進行正確的教育。但是，截至去年，大韓民國的小學、初中和高中教科書中還如此教育：“資本主義社會是個人無論怎麼努力也可能無法擺脫貧困的體制”、“國際化和開放化進程會使人們對消費意識和消費文化的方向感變得模糊”、“比起經濟合理性，在倫理性觀點下更需要農業和中小企業政策”、“企業不可以因過分追求利潤而對社會造成傷害，應該懂得將賺來的錢回歸社會”。甚至還出現了“自己家人出去美餐的行為是只想著自己家庭的利己主義”的內容。幸好這些段落都被修改了。 種瓜得瓜，種豆得豆。從這種教科書來看，人們主張“簽訂自由貿易協定是賣國行為，是第二個《乙巳條約》”，可以說是必然的結果。因此，教育非常重要。而新的修訂版，也許還應該進一步修改。 朝鮮日報編輯 邊龍植 |
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